Логопеды в Москве онлайн

Самарский государственный педагогический университет, учитель-логопед, учитель классов для детей с задержкой психического развития, 2001 год.

Преданность делу — трудовой стаж составляет 20 лет. Целеустремлённость — успешно реализовала планы по повышению успеваемости среди дошкольников и школьников. Коммуникабельность — быстро нахожу подход к детям.

С 2005 года учитель-дефектолог в ММУ Дом ребенка №1, Самара. В период с 2005 по 2015 год работала (по совместительству) в Средней общеобразовательной школе № 92 г. Самара учителем-логопедом.

Коррекция произносительной стороны речи у дошкольников и школьников.

Сертификат о прохождении курса, АНО «Логопед плюс», Самара, "Технологии коррекции произносительной речи при дислалии и стертой дизартии у детей", 2018 год.

Интересуюсь новыми технологиями и сразу применяю их в своих уроках

Систематичность, последовательность, доступность, наглядность.

Тверской государственный университет, Педагогический факультет и дефектологическое (специальное) образование, преподаватель педагогики и психологии, логопед, 2002 год.

На уроке стараюсь создать комфортную атмосферу для каждого ученика. Приучаю детей к качественному выполнению работы.

С 2007 года работаю с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Постоянно совершенствую навыки работы, стараюсь применять в работе инновационные методы и методики.

Дети дошкольного возраста после занятий имеют чистую речь и успешны в школе. У школьников сокращается количество ошибок, что позволяет выйти на уровень положительной отметки по самостоятельным работам.

Рисование, рукоделие.

Сознательность и активность, наглядность, системность и последовательность, доступность, связь теории с практикой.

Московский государственный медико-стоматологический университет, лечебный факультет, специальность-лечебное дело, 2009 г. Московский педагогический государственный университет, бакалавр, дефектологический факультет, профиль-олигофренопедагогика, 2017 г. ООО "Инфоурок". Профессиональная переподготовка по программе "Организация деятельности тифлопедагога". Присвоение квалификации "Учитель-дефектолог" (тифлопедагог), 2019 г. ООО "Инфоурок". Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия», квалификация-дефектолог-олигофренопедагог, дефектолог-тифлопедагог, логопед, 2020 г.

По первому высшему образованию я-врач по специальности лечебное дело. По второму-дефектолог-олигофренопедагог. Работаю с детьми, как развивающимися типично и имеющими минимальные речевые отклонения, так и с имеющими тяжёлые и/или множественные нарушения развития.

Работаю в общеобразовательном учреждении, занимаюсь репетиторством с 2012 года.

Реализация образовательных маршрутов детей с ОВЗ в соответствии с адаптированными ООП ФГОС начального, среднего и старшего звена (работаю с детьми, имеющими диагноз РАС, СДВГ, ДЦП, ТМНР, синдром Дауна и т.д.). Коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие или становление высших психических функций (внимания, восприятия, мышления,памяти) с детьми, имеющими трудности в усвоении академических навыков в школе, а также с детьми с ОВЗ. Коррекция речевых нарушений любого генеза. Занятия провожу как в индивидуальной форме, так и в групповой, как очно, так и дистанционно. Ориентирована во всех основных общеобразовательных программах начального звена и всех адаптированных программах любого уровня обучения, включенных в государственный реестр.

Чтение книг, саморазвитие.

В дефектологической и логопедической практике считаю главной целью определение причины имеющихся нарушений, которые часто определяются дефектами внимания, восприятия, мышления, памяти. План занятий строю, исходя из данных входной диагностики.

Ставропольский государственный педагогический институт, специальность: психолог, дефектолог, специальный психолог, 2011 г.

Ответственная, компетентная, коммуникабельная, добрая, отзывчивая.

Инклюзивная школа, логопед/дефектолог психолог , 10 лет.

Профилактическое усвоение лексических и грамматических средств языка. Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического слуха и восприятия). Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами работы. Развитие навыков связной речи. Профилактическая работа с детьми и родителями по предупреждению нарушений речи.

Учет механизмов нарушения речи (этиопатогенетический принцип). Первоначально необходимо выявить причину появления нарушения речи и устранить ее. Воздействие на все стороны речи (принцип системного подхода). Нельзя ограничиваться только коррекцией неправильного звукопроизношения; такие нарушения как пропуски и перестановки звуков и слогов в словах, бедность словарного запаса, неправильное согласование слов в предложение также заслуживают внимания и могут привести к нарушениям письменной речи. Опора на сохранное звено. Преодолевая речевое расстройство, специалист сначала опирается на то, что осталось более сохранным, и лишь потом постепенно подключают нарушенное «звено» к активной деятельности. Учет закономерностей нормального хода речевого развития. В овладении языковыми нормами имеются свои алгоритмы, которые необходимо учитывать. Основная задача логопедической работы – максимально приблизить ход речевого развития ребенка, страдающего нарушением речи, к нормальному порядку. Учет ведущей деятельности. Для ребенка дошкольного возраста такой деятельностью является игра. В процессе игры у него возникает множество вопросов, а значит, он испытывает потребность в речевом общении. Логопед включается в игру и незаметно для ребенка помогает ему преодолеть речевое нарушение. Для школьников ведущая деятельность учебная. На этой основе и строиться вся программа логопедической работы. Однако, игровые моменты тоже остаются. Поэтапность. Логопедический процесс длительный и целенаправленный. Выделяются следующие этапы: диагностика - обследование, выявление речевых нарушений, разработка индивидуальной программы по коррекции. Коррекция: мотивирование обучаемого, подготовка органов артикуляции, отработка правильного речевого дыхания, постановка звуков, автоматизация звуков в самостоятельной речи, дифференциация смешиваемых звуков. Оценка и контроль: оценивается динамика в обучении. Учет индивидуальных особенностей. Каждый ребенок, в особенности ребенок с каким-либо отклонением, индивидуален. Логопед должен суметь, учитывая индивидуальные особенности, найти подход к любому ребенку, установить с ним доверительные отношения, заинтересовать, внушить уверенность в обретении нормальной речи. Найти индивидуальный подход к ребенку – залог успеха логопедической работы.

Волгоградский государственный социально-педагогический университет, сурдопедагог, переподготовка учитель-логопед (2015 г.).

Ответственная, пунктуальная

с 2014 года работаю логопедом в Детско-юношеском центре и есть частные занятия

За 8 лет обучила более 1000 детей, в том числе слабослышащих.

Есть сертификаты о повышении квалификации с Логопед Профи (г. Санкт-Петербург), Логопед Мастер ( г. Москва)

Чтение, рисование, катание на коньках.

Обучение должно проходить в удовольствии как для ученика, так и для педагога и обязательно на положительный результат

Оренбургский государственный педагогический университет, институт педагогики и психологии, специальность - специальный-психолог, 2018 г. Российский государственный педагогический университет им.Герцена, институт дефектологического образования и реабилитации, магистратура по направлению "Специальное (дефектологическое) образование", специальность - учитель-логопед, 2020 г. Закрытое акционерное общество «Служба социальных программ «ВЕРА», программа профессиональной переподготовки «учитель-дефектолог», 2017 г. Закрытое акционерное общество «Служба социальных программ «ВЕРА», программа профессиональной переподготовки «Проектирование и реализация образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья", 2019 г.

Я, Ксения Евгеньевна, практикующий логопед-дефектолог более 6 лет. Имею опыт работы не только с нормой, но и с детьми ОВЗ, а именно в практике встречались такие нарушения, как умственная отсталость (разной степени), дети с ДЦП, РАС, синдром Дауна,слабовидящие и мн.др. И не смотря на сложные отклонения в развитии детей, мне удавалось поставить тот или иной звук.

С 2015 года до 2017 года работала психологом в «Санаторной школе-интернат № 4» и в школа-интернате № 3. С 2018 года по 2020 год работала в общеобразовательной школе №17 Невского района Санкт-Петербурга учителем-логопедом. С 2017 года до 2018 года работала логопедом-дефектологом в семейном оздоровительном центре «Мама и Ребенок». и санатории «Дубовая роща» психологом-дефектологом. С 2020 года по 2021 год была учителем-логопедом в детском саду компенсирующего вида «Здоровячок».

Проведено занятий с более 700 учеников. Поставлены различные звуки. ученики научились говорить, не только правильно-чисто, но и с выражением.

Имеется портфолио, различные сертификаты и публикации в научных изданиях. Удостоверения о повышении квалификации: Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и подростками с тяжелыми и множественными нарушениями: от теории к практике. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации, АНО ДПО «Просвещение-Столица» г. Москва. Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога как средство реализации требований ФГОС. Логопедический массаж в комплексной системе преодоления речевых расстройств у детей с ОВЗ. Логопедические массажи: Классический, зондовый и массаж ложками. Зондозаменители. Взаимодействие логопеда с другими специалистами. Организация учебного процесса и внеурочной деятельности учащихся с ОВЗ в рамках реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС ОО с УО(ИН). Арт-методы в коррекционной работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья. Тьюторское сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе инклюзивного образования. Медийно-информационная грамотность современного педагога.

Рисование, спорт, веду активный образ жизни.

В своей работе использую принципы такие, как: индивидуальный подход к каждому ребенку, системность, комплексность, доступность, наглядность, принцип развития, принцип рассмотрение нарушений речи во взаимосвязи с другими сторонами психического развития ребенка, деятельностный подход, принцип учета симптоматики нарушения и структуры речевого дефекта.

1. Казанский федеральный университет, специальность: учитель - дефектолог, 2014 год. 2. Казанский федеральный университет, специальность: психолог, 2015 год. 3. Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова, специальность: логопед, 2022 год.

Я - преподаватель, с высоким уровнем ответственности, нацеленный на результат.

Детский сад - учитель-дефектолог с 2010 г. - по текущий период.

Развитие и коррекция нарушений речи, высших психических функций.

"Учитель - дефектолог", 2019 г.

Растения, цветы, чтение книг.

Владею многочисленными методиками исправления речи, коррекции познавательных процессов. Индивидуальный подход в обучении.

БГУ им. академика И.Г. Петровского 2016-2020гг Дошкольное образование БГУ им. академика И.Г. Петровского 2017-2028гг Логопедия

люблю детей дошкольного и младшего школьного возраста за их необычное восприятие мира, люблю читать и гулять, увлекаюсь психологией и стараюсь развиваться как в профессиональном, так и в личностном направлении

с 2018 года провожу индивидуальные и подгрупповые занятия по развитию речи для детей от 3 лет и взрослых

главная задача, которую я ставлю перед собой и достигаю в большинстве случаев при работе с дошкольниками- исправление звукопроизношения и развитие речи к началу школьного обучения

"Особенности проведения Логоритмических занятий с детьми дошкольного возраста" "Нейропсихологические приемы в работе логопеда" "Как самые трудные фонемы сделать самыми легкими" "Развитие психо-физеологической базы речи. Комплексный подход к коррекции различных двигательных расстройств"

Игра на музыкальных инструментах

принцип наглядности, учета индивидуальных возможностей и особенностей ребенка, системности, обучения через игру.

Педагогическое училище им. А.С.Макаренка, воспитатель в ДОУ, воспитатель-логопед, муз.преподаватель в ДОУ, 2015 год. Казанский инновационный университет им.В.Г.Тимирясова, специальное дефектологическое образование, 2019 год. Курс повышения квалификации, дистанционная работа с детьми с нарушениями речи, 2020 год. Курс переподготовки Медицинский логопед. Афазиолог в НИИДПО Логопедическое тейпирование в АТТ Зондовый массаж в НИИДПО

Легко нахожу общий язык с детьми, коммуникабелен, доброжелателен, довожу до результата. Мои ученики - моя вселенная. К каждому с любовью.

С 2016 года работаю воспитателем-логопедом в ДОУ. С 2018 года занимаюсь частной практикой в качестве логопеда.

Работа с детьми с нервно-психическими расстройствами и патологиями, имеющими ОВЗ. Помогаю развить речь, исправить речевые дефекты, развить память, логическое мышление, фонематическое восприятие. Обучаю грамоте, помогаю повысить уровень знаний, подготовиться к школе.

Семья, саморазвитие, чтение книг.

Сознательность и активность, системность и последовательность. Приверженец гуманной педагогики. Использую в работе принципы методики ТРИЗ.

Гуманитарный техникум экономики и права, специальное дошкольное образование, педагог-воспитатель детей с сохранным развитием и с отклонениями в развитии, 2023 год.

Постоянно развиваю профессиональную компетенцию, умею найти коммуникацию с детьми, вовлечь и мотивировать их. Быстро осваиваю новые умения. Живу своим делом.

Репетиторство с дошкольниками и 1-4 классами по логопедии, подготовке к школе и английскому языку: образовательный центр "Брайт" - 6 месяцев, частный домашний детский сад "Smile Fish" - 7 месяцев, онлайн-платформа "TutGood" - 6 месяцев.

Успешное окончание детского сада, начальной школы, повышение успеваемости, коррекция звукопроизношения, постановка звуков.

Увлекаюсь творчеством, музыкой, рисованием и дополнительно изучаю психологию.

Индивидуальная система работы с каждым ребёнком, грамотный, добрый, мягкий, но эффективный подход. Комплексные развивающие занятия по разным направлениям.

Московский городской педагогический университет, специальность: логопедия, 2004 г.

Имею 1 квалификационную категорию. Помогаю скорректировать нарушения письма и звукопроизношения.

Детский сад, учитель-логопед, занималась коррекцией звукопроизношения и общего недоразвития речи (ОНР), 2001 г. Школа, учитель-логопед, занимаюсь коррекцией дисграфии, с 2015 г. - по текущий период.

Коррекция нарушений письма (дисграфии) у младших школьников, коррекция звукопроизношения у старших дошкольников (5,6 лет) и младших школьников.

"ФГОС для обучающихся с ОВЗ (для детей с ментальными нарушениями)", 2015 г. "Содержательные аспекты деятельности учителя начальных классов, тьютора в условиях реализации ФГОС ОВЗ", 2018 г. "Логопедическая помощь в условиях специального и инклюзивного образования: традиции и инновации", 2019 г. "Психолого-педагогические основы сопровождения детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ОВЗ", 2020 г. "Комплексная диагностика дизорфографий: организация и содержание обследования школьников с дизорфографией на предварительном и основном этапах логопедической работы", 2019 г. "Диагностика и развитие пространственных функций в профилактике и коррекции дисграфии", 2020 г.

Чтение художественной литературы.

Индивидуальный подход к каждому ребенку.

Воронежский государственный профессионально-педагогический колледж, факультет дошкольного образования и начальных классов, специальность - учитель начальных классов, 1997 г.

Коммуникабельна, довожу до результата.

С 1997 года занимаюсь коррекцией речи у детей, подготовкой к школе, обучением чтению. Имею опыт работы с особенными детьми: ЗПР, ЗРР, СДВГ, РАС. С 2022 работаю логопедом в онлайн школе.

Большая часть моих учеников - это дошкольники и младшие школьники. В работе использую традиционные и нетрадиционные методы.

Курс повышения квалификации: Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения, Логопедагогика. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС, 2022 г.

Занимаюсь рукоделием, вяжу, вышиваю крестиком, шью одежду.

Наглядность, активность и последовательность, принцип диалога.

Курганский государственный университет, факультет дефектологии, специальность - логопедия, квалификация - учитель логопед, 2012 год.

Педагог высшей квалификационной категории. Легко нахожу общий язык с дошкольниками, обязательно довожу начатое дело до результата.

Педагогический стаж 17 лет, из них более 10 лет работала методистом в детском саду. После окончания университета занималась частной логопедической практикой параллельно с методической.

Основной целью является исправление выявленных дефектов речи и восстановление функциональности речевого аппарата. Логопедические занятия направлены на улучшение способности слышать и различать звуки, что важно для дальнейшего успеха в чтении и письме. Создание комфортной и поддерживающей атмосферы во время занятий помогает детям чувствовать себя свободно и открыто выражать свои мысли. Важной целью является информирование и вовлечение родителей в процесс логопедической коррекции, чтобы они могли поддерживать и закреплять результаты работы на дому. Разработка и реализация индивидуализированных логопедических программ, учитывающих уникальные потребности и темп развития каждого ребенка.

В свободное время увлекаюсь рукоделием, люблю вязать мягкие игрушки крючком.

Сознательность и активность, связь теории с практикой, доступность, научность.

калужский государственный университет им. к.э. циолковского, факультет педагогики, специальность: специальное (дефектологическое) образование, учитель- логопед, 2024 г._x000D_ калужский государственный университет им. к.э. циолковского, факультет искусств и социокультурного проектирования, специальность: психолого-педагогическое образование (психология и социальная педагогика), социальный психолог, 2026 г.

Специализируюсь на работе с детьми раннего возраста. В своей практике уделяю особое внимание развитию речи, исправлению звукопроизношения и формированию речевых навыков. Подхожу к каждому ребёнку индивидуально, создавая комфортную и поддерживающую атмосферу для обучения и развития.

С 2021 года активно провожу подготовку детей по следующим направлениям: _x000D_ проведение с детьми индивидуальных и групповых занятий, направленных на развитие речи, формирование правильного звукопроизношения и улучшение коммуникативных навыков. Подготовка детей к школе: обучение чтению, письму, математическим основам и развитие логического мышления. Репетиторство для учеников начальных классов по русскому языку и математике, включая устранение пробелов в знаниях, подготовку к контрольным и развитие интереса к учебе.

Подготовка детей к школе, развитие речи, запуск речи детей. Поддерживаю и разбавляю интересы детей в области логопедии, русского языка и математики.

Сертификат: особенности работы с гиперактивными детьми дошкольного возраста, 2023 г._x000D_ Сертификат: особенности использования игровых методов в работе с детьми с общим недоразвитием речи, 2024 г._x000D_ Сертификат: проблемы и перспективы современного дошкольного, начального и специального образования их профессионального обеспечения, 2024 г._x000D_ Сертификат: новые методы диагностики звукопроизношения: теория и практика, 2024 г.

Принцип воспитывающего характера обучения. Правильно организованный процесс обучения не только обогащает детей знаниями, но и развивает умственные способности, формирует личность в целом. _x000D_ Принцип развивающего обучения. В процессе организации обучения воспитатель должен ориентироваться на «зону ближайшего развития ребёнка». _x000D_ Принцип научности. В процессе обучения воспитатель должен формировать у ребёнка реальные представления и знания об окружающем мире. _x000D_ Принцип наглядности. Использование в процессе обучения различного рода наглядных пособий (плакатов, макетов, чертежей) с целью показать ребёнку предмет или действие в естественной среде. _x000D_ Принцип доступности. Учебный материал, излагаемый педагогом, должен быть понятен ребёнку, соответствовать его возрасту, уровню подготовки и развития. _x000D_ Принцип систематичности, последовательности и постепенности. Процесс обучения должен быть организован таким образом, чтобы дети получали знания последовательно от более простых к более сложным.

Московский институт современного академического образования, факультет: логопедия, диагностико-консультативная и коррекционно-педагогическая работа с лицами (детьми, подростками, взрослыми) с речевой патологией, специальность: логопед, 2020 год.

Активна и позитивна, люблю достигать поставленных задач. Стремлюсь делать качественно свою работу.

2 года частной практики (репетиторство от 4 до 40 лет), 9 месяцев работала в центре развития и подготовке дошкольников. Проводила как индивидуальные, так и групповые занятия.

Корректирую звуко-слоговую структуру слова, развиваю фонематический слух, лексическую сторону речи. Ставлю звуки, развиваю связную и четкую речь у детей и взрослых. Обучаю детей чтению и скорочтению.

Люблю проводить время на природе, плавать и шить игрушки.

Личный подход к каждому ученику, наглядно и доступно рассказываю сложные вещи. Повышаю мотивацию для дальнейших занятий.