Виктория Викторовна Зарочинцева

1989г.-1991г. -Светлоградское педагогическое училище, специальность "Преподавание в младших классах", квалификация - учитель начальных классов, воспитатель; 1992г.-1997г. Ставропольский государственный университет, факультет "Филология", квалификация- учитель по специальности "Русский язык и литература".

Ответственная, стрессоустойчивая, люблю детей, внимательная, доброжелательная, аккуратная, умею творчески подходить к работе, не имею вредных привычек.

1992г. - учитель начальных классов в СШ №1 г. Светлограда; 1993г. - учитель русского языка и литературы в СШ №1 г. Светлограда; 1999г. - преподаватель филологических дисциплин в Светлоградском педагогическом колледже; 2009г. - заведующий педагогической практикой в Светлоградском педагогическом колледже; 2010г.-2023г. - заместитель директора по производственному обучению в Светлоградском педагогическом колледже.

-свободное владение предметными знаниями по русскому языку и их применение в повседневной жизни; -инициативность в познавательной деятельности, умение планировать свою деятельность и добиваться поставленной цели; -склонность к размышлению, аргументация своего мнения; -умение находить информацию из различных источников, перерабатывать и хранить; -умение слышать и слушать других, уважать чужое мнение; -искренность, отсутствие боязни проявлять свою индивидуальность; -способность брать на себя ответственность при принятии решений.

Диплом о профессиональной переподготовке по программе "Менеджмент и экономика в образовании" "Инновационные технологии обеспечения профессиональной деятельности педагогических работников" "Инновационные изменения в профессиональном образовании" "Актуальные вопросы предоставления государственных услуг по лицензированию и государственной аккредитации образовательной деятельности" "Теория, методология и практика формирования профессиональной индивидуальности современного педагога дошкольной образовательной организации в условиях внедрения профессионального стандарта "педагог" Сертифицированный эксперт демонстрационного экзамена по компетенции "Преподавание в младших классах"

Чтение, вязание, ландшафтный дизайн.

Ребенку необходимо управлять своим речевым аппаратом, поэтому педагог должен научить ребенка слушать и слышать текст, подражать образам речи, воспроизводить особенности звучащего текста в собственной речи. Учащемуся необходимо понимать смысл лексических и грамматических значений единиц, с которыми он работает на уроке. Именно с этой точки зрения педагог должен подбирать дидактический материал. Принципы изучения фонетики: опора на речевой слух, рассмотрение звука в морфеме-понимание его изменения с учетом чередования фонем, сопоставление букв и звуков для предупреждения их смешения. Принципы изучения лексики и фразеологии: сопоставление лексического и грамматического значений, системный учет лексики, контекстуальный учет-рассмотрение слов в контексте. Принципы изучения словообразования: сопоставление структуры слова и его образования, сопоставление лексического и словообразовательного значения, определение структуры слов. Принцип изучения морфемики: сопоставление лексического и категориального значения слова как части речи, сопоставление косвенных и исходных форм, сопоставление части речи и члена предложения. Принцип изучения синтаксиса: интонационный, морфолого-синтаксический; Принципы изучения орфографии: правописание в русском языке и положения его определяющие. Не забывать об индивидуальном подходе, применять инновационные технологии в разумных пределах, уметь объяснять просто о сложном.