Ирина Вячеславовна

Калининградский Государственный Университет

Что такое экзамен и стресс для ребенка, который готовится сдавать ОГЭ или ЕГЭ, знаю из личного опыта, в 2018 готовила свою дочь к поступлению в Литературный институт им. Горького по русскому и литературе. Она поступила на бюджет. Но все подростковые трудности и перипетии, связанные с изменением у ребенка отношения к учебе с течением времени, мне понятны. Использую это знание в работе для повышения уровня мотивации учеников. Слежу за новыми образовательными трендами и разработками, в работе офлайн использую сингапурскую методику преподавания в группах. Изучаю и разрабатываю новые способы организации информации способом инфографики и скетч-бука. Интересуюсь семиотикой. Участвую в семинарах по технологии преподавания русского языка с нейролингвистическим программированием. Был опыт преподавания в вузе ( русский язык и культура речи, культурная антропология). Пишу прозаические произведения, знаю как строится художественный текст, готовила детей к участию в региональном конкурсе Калининградской области "Янтарное перо" ( второе место в номинации "Сказка"), имею авторскую программу по подготовке учащихся к олимпиаде по русскому языку.

Последнее место работы - гимназия №1 г. Калининграда, до этого работала в частной школе "Росток".

Русский язык ЕГЭ - 98 баллов, литература- 100 баллов, средний балл по русскому языку 75 баллов, 6 учеников сдало на 90+ русский. язык. Средний балл по русскому языку у учеников сдавших ОГЭ - 33 балла.

Эксперт ЕГЭ по русскому языку Эксперт ОГЭ по русскому языку и литературе

Культурология, культурная антропология, семиотика, эмоциональный интеллект, нейролингвистическая психология, а еще я пишу стихи и прозу.

Олимпиады, ОГЭ, ЕГЭ, Выпускник, ДВИ, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс, 10 класс, 11 класс

Профессионализм и мотивация Придерживаюсь позиции учителя, который постоянно повышает свой уровень знаний, интересуется современными методиками и способами преподавания, заинтересован в результате учеников, ориентирован на личностный подход к ребенку , который заключается в установлении эмоционального контакта и мотивационном сопровождении.