Екатерина Александровна

Образование высшее. Закончила филологический факультет ВлГУ и аспирантуру по специальности "Русский язык".

Я преподаватель русского языка и литературы. Дополнительно занимаюсь подготовкой учеников к ГИА.

Работаю в лицее с 2011г. по настоящее время. Педагогический стаж 10 лет. Квалификационная категория – высшая, год присвоения 2017. За эти 10 лет преподавания у меня сложилась система работы. Мой опыт «Развитие коммуникативной компетенции учащихся 5-9 классов средствами стилистики на уроках русского языка», занесенный в муниципальный банк данных в 2017, региональный – 2019 года, получил положительную рецензию. Мой опыт по развитию коммуникативной компетенции отражен в публикациях, размещенных в сети интернет на сайте nsportal.ru ([...], в сборнике «Образовательные управленческие и социокультурные практики в региональной системе образования: анализ и диссеминация опыта» (Владимир: ГАОУ ДПО ВО ВИРО, 2020), в сборнике выступлений участников XXI Всероссийской конференции педагогов «Педагогический поиск». Данные публикации отражают следующие аспекты моей работы: формирование базовых национальных ценностей, развитие коммуникативной компетенции, подготовка к итоговой аттестации. Я принимаю активное участие в мероприятиях по обмену педагогическим опытом, включающими выступление на международной конференции «Языковые категории и единицы: синтагматический аспект», региональной видеоконференции «Усиление воспитательного потенциала урока через призму Федеральной программы воспитания». Несколько лет я активно сотрудничаю сотрудничает с ВлГУ и провожу мероприятия по обмену педагогическим опытом для студентов-филологов: мастер-классы, открытые уроки, сопровождение педагогической практики.

Мои ученики демонстрируют высокие показатели качества обучения: • позитивную динамику среднего балла по русскому языку (от 3,6 до 4) и литературе (от 3,9 до 4,2) за 2017-2020 гг.; • позитивную динамику качества знаний при 100% успеваемости в 2017-2020гг. по русскому языку (от 72% до 80%) и литературе (от 78% до 84%); • высокий средний балл результатов ОГЭ по русскому языку (3,9) по сравнению с городскими (3,71) и областными (3,56) показателями в 2018-2019 уч.г.; • высокий средний балл результатов ОГЭ по русскому языку (61-80 баллов – 20 человек из 43 сдающих, 81-96 баллов – 8 человек); • результаты ВПР по русскому языку в 2018-2019 и 2019-2020 уч.г.; • победы в школьной и призовые места в муниципальном этапе ВОШ по русскому языку и литературе; • участие в олимпиадах и конкурсах вузов (открытый конкурс «Юный словесник» ВлГУ); • участие и победа в конкурсах различных уровней (участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок», победа во Всероссийской интернет-олимпиаде «Солнечный свет», победа во Всероссийской олимпиаде «Время знаний» по предмету «Русский язык»)

Я работаю над своим непрерывным профессиональным развитием. В 2020 году прошла курсы повышения квалификации по программе «Проектирование индивидуальной траектории профессионального развития в логике профессионального стандарта», среди краткосрочных курсов и тренингов можно отметить курсы по программе повышения квалификации «Профессиональное мастерство: становление и развитие», многократное участие в педагогическом марафоне «Первое сентября» («От ВПР к ОГЭ: работа с текстом», «Устная часть ОГЭ по русскому языку: блиц подготовка», «ОГЭ. Работа над функционально-смысловыми типами речи как способ коммуникативного развития личности», «Особенности государственной итоговой аттестации по русскому языку в 2018 году», «Новое задание 20 на ЕГЭ: экспресс-подготовка», «К вопрос о формировании функциональной грамотности на уроках русского языка»), а также участие в семинаре «Методические особенности системы нового образования в «Новой школе». Непрерывность профессионального развития отразилась на результатах участия в конкурсах различного уровня: 2017 году я стала лауреатом XXV городского конкурса «Педагог года», в 2018 году – финалистом регионального конкурса, в 2020- победителем в III муниципальном конкурсе для молодых педагогов и их наставников «Педагогический дуэт», лауреатом регионального конкурса роликов молодых педагогов «Признание» ( 2020г), победителем регионального конкурса «Формируем российскую идентичность» ( 2020), дипломантом II Всероссийского конкурса профессионального педагогического мастерства «Формула успеха» (в номинации «Эссе» и «Конкурсная разработка: урок» 2020). Я активно принимаю участие в разного рода экспертной деятельности: неоднократно являлась членом жюри городских предметных олимпиад, II городского сетевого проекта «Новые имена: творим вместе», муниципального этапа областного конкурса «Грамотеи.Ру», экспертом по проверке грамотности «Тотальный диктант».

Индивидуальный подход, работа в малых группах. Я работаю с различными категориями обучающихся: одаренные дети, дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья – и создает условия для адресной работы с ними. В плане воспитательной работе предусмотрены мероприятия по адресной работе с ребенком-инвалидом, обучающимся в общеобразовательном классе, и с одаренными детьми. Я разработала и применяю в своей практике курс с использованием дистанционных технологий (курс изучения русского языка и литературы для учащихся 5-6 классов на платформе GoogleClassroom, курс по изучению отдельной темы на платформе «СЭДО»), благодаря которому обучающиеся с ОВЗ и спортсмены, часто пропускающие занятия по причине тренировок и сборов, могут ликвидировать пробелы в обучении. Для повышения квалификации в части приобретения новых специальных педагогических знаний по работе с различными категориями обучающихся я посещаю различные мероприятия: городской проект «Полезные родительские собрания», Всероссийская конференция «Обеспечение реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ через вариативность адаптированных основных общеобразовательных программ в условиях общего образования и развития инклюзивного образования», Всероссийская дистанционная научно-практическая конференция «Инклюзивное образование: возможности и ограничения», международный конкурс «Девиантное поведение детей». Все это находит отражение в «Профиле компетенций» - 83-100% по следующим критериям: «Реагирование на проявление трудного поведения», «Выстраивание стратегии работы с трудным поведением», «Анализ причин трудного поведения».