Белебеевский педагогический колледж, факультет дошкольной педагогики, специальность: дошкольное образование, квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста, 2002 год. Башкирский государственный педагогический университет им. Акмуллы, факультет коррекционной педагогики, специальность: логопедия, квалификация: учитель-логопед (красный диплом), 2008 год.

Я - учитель-логопед. Учу детей правильно и красиво говорить. Мои достижения и награды. 1. Грамота Администрации муниципального автономного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 32 «Дуслык» за активное участие в муниципальных конкурсах, добросовестный труд, творческую инициативу и большой вклад в дело воспитания подрастающего поколения (2013 г.). 2. Почетная грамота Муниципального казенного учреждения Управления образования муниципального района Белебеевский район РБ за успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения и в связи с профессиональным праздником Днем учителя (2013 г.). 3. Почетная грамота Муниципального казенного учреждения Управления образования муниципального района Белебеевский район РБ за победу в номинации «За молодость и педагогическую перспективу» в рамках муниципального конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года-2013 г.», (2013 г.). 4. Справка об участии в работе Международного форума: «Инклюзия как шанс», проводимого в рамках реализации международного проекта ЮНЕСКО «Инклюзивное образование-образование для всех», с участием руководителей и специалистов коррекционных учреждений Германии и РБ на базе Института развития образования РБ (декабрь 2013 г.). 5. Грамота Администрации муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 32 «Дуслык» г. Белебея муниципального района Белебеевский район РБ за организацию и активное участие в выставке-ярмарке творческих работ «Наши руки не знают скуки» (2015 г.). 6. Диплом за участие в муниципальном конкурсе учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций «Лучший конспект ООД по обучению грамоте» (2016 г.). 7. Диплом 2-ой степени в муниципальном конкурсе учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций «Электронное портфолио учителя-логопеда» (2016 г.). 8. Грамота 3-ей степени в муниципальном конкурсе учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций «Лучшее портфолио», (2016 г.). 9. Грамота муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 32 «Дуслык» г. Белебея муниципального района Белебеевский район РБ за активную творческую деятельность в речевом развитии детей через реализацию проекта «Маленький риторик», (2016 г.). Мой педагогический принцип – помочь ребёнку почувствовать свою самоценность в образовательной деятельности. Дети приходят ко мне доверчивыми, с широко открытыми глазами. Я вижу в этих глазах живой интерес к новому, не изведанному. Моя главная задача сделать так, чтобы этот интерес не угасал. Здесь не могу отказать себе в том, чтобы привести слова А.С. Макаренко, который писал: «Умение воспитывать – это все-таки искусство, как хорошо играть на скрипке или рояле, хорошо писать картины». В этой связи, думается, что учитель-логопед, – это педагог, который сочетает профессии и учителя, и актёра, и музыканта, и дизайнера, и психолога. Все свои занятия я начинаю с улыбки, и нет для меня большей радости, чем видеть распахнутые детские глаза, удовольствие ребёнка от правильно произнесенного слова. В эти минуты я сознаю, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребёнка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов.

С 2002 г. – 2006 г. работала воспитателем МАДОУ № 36 «Аленький цветочек"; В период с 07.09.2006- по 16.03.17 г. работала учителем-логопедом в МАДОУ Детский сад комбинированного вида № 32 «Дуслык» г. Белебея Муниципального района Белебеевский район РБ; С 2017 г. и по настоящее время, работаю репетитором. Изучаю различные речевые дефекты, причины их возникновения и способы устранения. Для нормализации речевого процесса в своей работе использую специально разработанные методики и приемы, благодаря которым улучшается или полностью восстанавливается речевая функция у детей.

1)Провожу углубленное логопедическое обследование детей в возрасте от 4 до 7 лет по запросу родителей (законных представителей), для определения уровня речевого развития, выявления специфических речевых нарушений различного генеза и структуры дефекта. 2)Осуществляю профессиональную деятельность, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у воспитанников с нарушениями речи. 3)Взаимодействую с семьей и педагогами в области образования и логопедии. 4)Оказываю консультативную и методическую помощь родителям или их законным представителям по вопросам реабилитации имеющихся у детей отклонений в речи. В процессе занятий у детей развиваются все компоненты речевой системы: фонематический слух, звукопроизношение, словарь, грамматический строй речи, ритмико-слоговая структура речи и связная речь.

Курсы повышения квалификации. «Современные подходы к организации коррекционно-педагогической работы дошкольных образовательных учреждений» в объеме 72 часа на базе Башкирского института развития образования в г. Уфа, 2009 год. «Современные подходы к содержанию и организации коррекционной образовательной деятельности в свете требований ФГОС» в объеме 72 часа на базе ГАОУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан, г. Уфа, 2013 год. «Совершенствование ИКТ-компетентности педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта» в объеме 72 часа на базе ГБПОУ Белебеевский гуманитарно-технический колледж, г. Белебей, 2016 год.

Занимаюсь спортом, увлекаюсь чтением научной и художественной литературы, люблю путешествовать.

1. Этиопатогенетический принцип (учет внешних, внутренних, биологических и и социально-психологических факторов). 2. Принцип системного подхода (учет структуры дефекта, определение ведущего). 3. Принцип учета структуры речевого нарушения (связь между речевыми и неречевыми симптомами). 4. Принцип комплексности (комплексное психолого-медико-педагогическое воздействие). 5. Принцип дифференцированного подхода (учет этиологии, механизмов, симптоматики нарушения, структуры речевого дефекта, возрастные и индивидуальные особенности детей). 6. Принцип поэтапности. 7. Принцип развития (развитие личности). 8. Онтогенетический принцип (учет закономерности и последовательности формирования форм и функций речи). 9.Принцип учета личностных особенностей.