Наталья Петровна Чебодаева

2018 г. - ГАОУ РХ ДПО "Хакасский институт развития образования и повышения квалификации" "Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями в условиях реализации ФГОС ОВЗ" (повышение квалификации). 2016 г. - ГАОУ РХ ДПО "Хакасский институт развития образования и повышения квалификации" "Профилактика злоупотребления психоактивными веществами в образовательной организации" (повышение квалификации). 2013-2015 гг. - ФГБОУ ВПО ХГУ им. Н.Ф. Катанова Специальность: «Психология» Специализация: Клиническая психология Квалификация: магистр (диплом с отличием). 2006–2012 гг. – ФГБОУ ВПО ХГУ им. Н.Ф. Катанова Специальность: «Психология» Специализация: Социальная психология Квалификация: «Психолог. Преподаватель психологии».

Психолог I квалификационной категории. Опыт работы: 2015 г. по настоящее время - ГБУ РХ «Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом "Ласточка" (педагог-психолог). 2018 - 2019 гг. - МБОУ МО г. Саяногорск "Майнская общеобразовательная школа" (педагог-психолог). 2013 - 2014 гг. - ГКУ РХ "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Чайка" (педагог-психолог).

Составление планов, групповых и индивидуальных программ по психологическому и нейропсихологическому сопровождению детей. Ведение отчетной документации о проделанной работе. Психологическое просвещение и консультирование педагогов, подростков и их родителей. Проведение групповой и индивидуальной психологической и нейропсихологической диагностики. Разработка и проведение индивидуальных и групповых профориентационных и коррекционно-развивающих занятий, тренингов, семинаров, конференций. Организация психопрофилактических мероприятий с педагогическим коллективом и детьми. Активное участие в работе педагогических советов и методических объединений. Подготовка документов и ведение психолого-медико-педагогического консилиума. Имею большой опыт работы с детьми разного возраста и психологического статуса (в том числе с детьми с УО, ЗПР, СПЗ, ММД, СДВГ). и пр.

Уже в процессе комплексной нейропсихологической коррекции и абилитации у детей наблюдается положительная динамика многих психологических показателей (развитие психомоторной, когнитивной, эмоциональной сфер, адаптация к школе и т.д.). В большинстве случаев удается перевести ребенка из коррекционной в общеобразовательную школу, либо не допустить помещения ребенка на обучение в коррекционную школу.

"Психологические особенности детей с особыми образовательными потребностями". "Коррекционно-развивающая программа, ориентированная на формирование и гармонизацию базовых составляющих психического развития ребенка". "Психологическая помощь педагогам и родителям в построении конструктивного взаимодействия с детьми". "Технологии сопровождения замещающих семей, имеющих детей с ОВЗ". "Применение аппаратной технологии БОС в реабилитации аддиктивных подростков". "Причины и особенности суицидального поведения подростков". и др.

Математика, статистика, клиническая психология, психиатрия.

Организуя коррекционно-развивающую работу с ребенком, направленную на подготовку к школьному обучению или преодоление трудностей в обучении, опираюсь не только на традиционные психолого-педагогические методы, но и на нейропсихологический и психофизиологический подходы.