Нужна помощь с поиском репетитора?

Оставьте заявку, мы перезвоним в течение 15 минут и подберем преподавателя по вашим критериям

Отправляя форму, вы соглашаетесь с офертой и даёте согласие на обработку ваших персональных данных

Все результаты

Илзия Фирдюсовна

Данные проверены

Образование

Диплом бакалавра .Окончила КФУ Институт психологии и образования Специальное дефектологическое образование (бакалавр) в 2018 году Диплом магистра. Окончила КФУ Институт психологии и образования Специальное дефектологическое образование (магистр) в 2020 году

О себе

Меня зовут Илзия Фирдюсовна. Мне 24 года. Из прекрасного города Казани.По профессии учитель-логопед, логопед - дефектолог.

Профессиональный опыт

Работаю в МБДОУ "Детский сад №3" города Казани, также веду частные занятия

Цели и достижения учеников

Диагностика уровня речевого развития ребёнка,выявление основных проблем и составление индивидуальной программы коррекции, рекомендации для родителей по развитию речи ребёнка дома, подбор удобного для ребёнка расписания. Занятия носят комплексный характер, направлены на коррекцию речевых нарушений , а также на развитие памяти,внимания,мышления. Занятия проходят в игровой форме с использованием специальных логопедических методик,пособий, развивающих компьютерных игр,занятия проводятся с учётом возраста и особенностей каждого ребёнка.

Степени, разряды, заслуги

1. Сертификат о прохождении курса обучения программы "Секреты логопедического мастерства" 2. Сертификат о прохождении индивидуального практикума "Коррекция звукопроизношения" 3. Сертификат участника во Всероссийском конкурсе "Инновационные технологии в логопедии" 4. Диплом I степени Всероссийского конкурса педагогических идей "Методическая разработка 2020" 5. Диплом III степени участника IV Международного конкурса методических дидактических и авторских разработок "Педагогический форум" 6. Сертификат об участии в семинаре практикуме "Коррекционная-развивающая работа с детьми ТНР"

Принципы обучения

1. Этиопатогенетический принцип. При устранении речевых нарушений необходимо учитывать совокупность этиологических факторов, обусловливающих их возникновение. 2.Принцип системного подхода. Предполагает необходимость учета структуры дефекта, определения ведущего нарушения, соотношения первичных и вторичных симптомов. 3.Принцип учёта структуры речевого нарушения. 4.Принцип комплексности. Большинство нарушений представляет собой совокупность речевых и неречевых симптомов. 5.Принцип развития. Во время логопедического воздействия нельзя забывать о развитии личности. 6.Онтогенетический принцип. Логопедическое воздействие строится с учётом закономерностей и последовательности формирования различных форм и функций речи