Анна Владимировна Колыбельская

НТУ, педагог-дефектолог (логопедия), 2019 г.

Свой первый педагогический опыт я приобрела в ДОУ, где занималась с детьми дошкольного возраста как музыкант. Затем меня привлекла профессия логопед, я получила образование по специальности педагог-дефектолог (логопедия) и дальше продолжила работу с детьми младшего школьного возраста в психолого-педагогическом центре, лицее, он-лайн школе "Тетрика" по новой специальности. Профессия музыканта помогает, при необходимости, наиболее профессионально воспроизвести метро-ритмическую (сенсорную) сторону речи, наиболее точно определить вид нарушения звукопроизношения. Провести такую форму занятий, как логоритмика. В своей работе логопедом я использую нейро-психологический подход -диагностическое обследование не только устной и письменной речи, но и ВПФ (внимания, памяти, мышления, регуляторной функции ЦНС) с целью устранения, коррекции их нарушений. Регулярно прохожу курсы повышения квалификации.

После окончания обучения работала с детьми младшего школьного возраста с нарушениями устной и письменной речи (дисграфия, дизорфография, дислексия), ФНР, ФФНР, ОНР (общим недоразвитием речи II-IVуровня), ЗПРР, ОВЗ в психолого-педагогическом центре и лицее, в настоящее время в он-лайн школе "Тетрика", частно.

Постановка и введение в речь проблемных для ребёнка звуков. Общее развитие речи, развитие логического мышления, повышение грамотности и успеваемости в школе, обогащение и активизация словарного запаса, повышение эрудиции. Устранение проблем в общении, повышение самооценки ребёнка.

Сертификат ЧОУ ДПО "Логопед Профи" на тему "Приёмы нейропсихологической диагностики младших школьников и дошкольников при подготовке к школе", 2019 г. Сертификат ЧОУ ДПО "Логопед Профи" на тему "Дистанционная работа с ребёнком с нарушением речи", 2021 г. Сертификат ЧОУ ДПО "Логопед Профи" на тему "Универсальная система развития фонематического восприятия", 2021 г.

Путешествия, собаководство.

Свою работу я планирую в соответствии с результатами диагностического обследования всех компонентов речи ребёнка, применяя в дальнейшем наиболее эффективные методы их коррекции.