Татьяна Игоревна Юдина

ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова, «Информационная безопасность автоматизированных систем» (специалитет), 2023 г.

Привет! Меня зовут Татьяна. Я работаю преподавателем математики в Тетрике уже несколько лет. И за это время я разработала личную методику, по которой успех в математике можно будет достигнуть в максимально короткий срок. Подробнее об этом расписано в принципах обучения.

онлайн-школа Тетрика, преподаватель математики, с 2020 г. — по настоящее время

мои ученики становились победителями районного этапа олимпиад и призерами на заключительном этапе ВОШ, повышали успеваемость в школе и с интересом начинали углубленно изучать математику.

компьютерные науки, информационная безопасность, чтение, постоянное самообучение

Олимпиады, ОГЭ, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс

1. На уроке всегда царит дружественная атмосфера. Мои уроки построены в форме диалога, а не монолога. Я объясняю тему в таком ключе, чтобы ученик сам мог дойти до какой либо контрольной точки. Это способствует пониманию темы. Из этого можем сделать вывод, что практика в приоритете 2. Несмотря на то, что я молодой преподаватель, у меня также есть и свои плюсы. Например, я преподаю материал так, как хотела бы, чтобы преподавали его мне с учётом того, что мне конкретный предмет просто необходим 3. Для ребят, у кого началось деление на алгебру и геометрию, предлагаю проводить уроки по приоритету. Это значит, что , если у ученика геометрия идёт хуже, мы делаем упор на неё (больше занятий, домашки и т.д.), но и не забываем про другой предмет. Можно использовать задачи, где совмещаются оба предмета. 4. К слову о домашней работе. Она проходит в интерактивном виде на платформе, где возможно несколько вариаций ответов (от фотографирования решения до перетаскивания правильного ответа в специальные окошки). Также предусмотрена автоматическая система оценки - находится процент правильно выполненных заданий. Ответы к каждому заданию (после выбора) дают подробный комментарий, почему конкретный ответ является неправильным. 5. Так как к каждому ученику безусловно ищется индивидуальный подход, домашнее задание также будет индивидуальным. Если я на уроке понимаю, что ученик тему понял на 100%, домашняя работа задается либо совсем в маленьком количестве (на повторение) либо не задается вообще. Второй вариант подстраивается под график ученика, желание родителя и другие аспекты. Но надо понимать, что в этом случае на следующем уроке несколько заданий будут из пройденной темы (либо как-то комбинироваться с новой темой). В остальных случаях, домашнее задание будет задаваться после каждого урока, но также с индивидуальным уровнем сложности. Теоретическая часть также предусматривается в каждом домашнем задании. В теоретическую часть входят правила, аксиомы, теоремы, которые необходимо знать, чтобы понять тему и уметь решать конкретные задания. А также, в зависимости от уровня ученика, теория может включать себя примеры с подробным решением. 6. Теперь о решениях. Мне очень нравится, если ученик знает несколько способов решения заданий. Это означает, что он не просто зазубрил материал, а понимает эту тему. Данное умение помогает решать нестандартные задачи, развивает логическое мышление, помогает оптимизировать решение заданий (что просто необходимо на экзаменационных работах). 7. Ученик может сам предлагать тему, которую необходимо разобрать. Это может быть блок из олимпиадных заданий, углублённая часть темы, ну или просто школьная база. 8. В любой момент можно настроить график под своё расписание. Если у ученика появились новые увлечения, изменилось расписание в школе, появились кружки и т.д., обновить расписание не составит большого труда 9. Летом приветствуется увеличение расписания, чтобы не забыть материал за лето, и не нагонять в бешеном темпе в августе. 10. Необходимо входить в положение. Ничего страшного, если ученик вдруг не сможет быть на уроке по каким-то личным причинам. Конечно, для этого необходимо отписаться мне, чтобы я смогла это быстро урегулировать. Можно организовать перенос или отмену без потерь 11. Кстати об индивидуальности. Учителя бывают разные. И если вдруг получается так, что от записи или решения понижается оценка, то на уроках мы будем решать задания согласно требованиям, которые выдвигаются в школе. К сожалению, я не в праве диктовать учителю, как и что ему делать. 12. Ну и последнее. Если вдруг ученик пришёл с плохим настроением, я пытаюсь разбавить обстановку