Новгородский Государственный Университет имени Ярослава Мудрого, Факультет Лингвистики и межкультурной коммуникации (г. Великий Новгород)- 2005 - квалификация Лингвист-Переводчик Sprachschule Kramer (Freiburg im Breisgau, Deutschland) - 2006-2007 - повышение квалификации преподавания английского языка в рамках межкультурной интеграции. College LaSalle (Montreal, Canada)-2011-2012 - повышение квалификации преподавания английского языка в билингвальном регионе беженцам и переселенцам.

Здравствуйте, меня зовут Ольга Михайловна и я лингвист-переводчик. Преподаванием английского языка я занимаюсь уже более 12 лет и верю, что каждый ребенок может с легкостью освоить английский язык, нужна лишь правильная мотивация и правильно подобранная программа для каждого индивидуально.

2007-2011 - преподаватель английского языка в Швейцарской лингвистической школе при посольстве Швейцарии (г. Санкт-Петербург) 2011-2013 -преподаватель английского языка в RSO центре для беженцев и переселенцев (Montreal, Canada) 2016 -2018 - преподаватель английского языка в языковой школе Jamstudy (Москва) 2018-2020 - преподаватель в корпоративном центре изучения иностранных языков PST

-сдать IELTS/TOEFL (готовила двух учеников за полгода с IELTS 4 до 6,5) -сдать ОГЭ/ЕГЭ -подтянуть уровень английского языка в школе/для поступления в зарубежный ВУЗ (готовила учеников для поступления в ВУЗы Чехии и Канады) -улучшить английский язык для рабочих целей (плотно работала со взрослыми студентами в центре корпоративного обучения) - изучить английский язык для иммиграции (подготовила 17 семей для иммиграции в Канаду и США)

Чтение книг, путешествия.

Олимпиады, ОГЭ, 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс

коммуникативность; функциональность; опора на родной язык – учет трудностей, связанных с различиями двух языков; дифференцированное обучение в зависимости от целей; учет отрицательного языкового опыта; структурный подход; устная основа обучения; ситуативная обусловленность упражнений; программирование речи. К частнометодическм принципам относятся: построение обучения на речевых моделях; речевая практика; взаимодействия – параллельное обучение устной речи, чтению и письму; приоритет на развитие устных навыков; интенсивность обучения; принцип глобальности.