Нужны ли оценки за поведение и на что они влияют

На Урале молодого учителя осудили за стычку с учеником. Педагог не выдержал мата, схватил хама за шиворот и попытался отвести к директору. Итог: мать подростка написала заявление в полицию, а учителя признали виновным.

Сегодня школа безоружна перед агрессией. Учитель обязан терпеть, а ученик чувствует вседозволенность. Чтобы вернуть педагогам авторитет, Минпросвещения вводит оценки за поведение. Но не все согласны с таким решением. В статье собрали разные мнения и рассказали о первых итогах эксперимента.

Зачем возвращают оценки за поведение 

О возвращении воспитательной оценки задумались после участившихся случаев грубого нарушения дисциплины со стороны учеников. При действующей системе нарушители школьного порядка не несут никакой ответственности: отчислить ребёнка можно только после 15 лет, а замечания в дневнике ни на что не влияют. Выговор не мешает поступить в вуз или сдать экзамены, поэтому хулиганы чувствуют безнаказанность. 

Система оценок за поведение возвращается, но сегодня ей отводят новую роль: она должна стать мостиком между учителями, учениками и родителями, средством мягкой корректировки отклоняющегося поведения.

Начать решили с пилотного проекта: в 2025 году к нему подключили 89 школ из Ленинградской, Новгородской, Тульской и Ярославской областей, Мордовии, Чеченской республики и ЛНР. В эксперименте участвуют ученики 5–8-х классов.

Школам предложили три модели оценки за поведение:

1. Трёхбалльная: неудовлетворительно, удовлетворительно, образцово.
2. Пятибалльная: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, совсем неудовлетворительно.
3. Бинарная: зачёт, незачёт.

Ключевые критерии оценивания — дисциплинированность, уважительное общение со сверстниками и учителями, социальная активность. Минпросвещения подготовило проект приказа и вынесло его на общественное обсуждение. Пока документ дорабатывают, но по реакциям видно отношение общественности: 5 голосов за проект, 651 — против.

Аргументы «за» и «против»

Систему оценивания поведения планируют внедрить во всех школах с 1 сентября 2026 года. Пока чиновники готовят документы, родители и учителя спорят о последствиях. Они приводят такие аргументы против оценки за дисциплину:

❌ Бесполезность. Оценка в журнале не решит проблему хамства. Многие родители месяцами не заглядывают в дневник, а о конфликтах узнают только на собраниях.

❌ Лишний стресс. Ответственные дети будут переживать из-за каждой мелочи, а у тревожных подростков уровень школьного напряжения вырастет вдвое.

❌ Инструмент шантажа. Есть риск, что оценка станет способом свести счёты с неугодным учеником или рычагом давления на семью.

❌ Новые конфликты. Учителям придётся тратить время не на уроки, а на объяснения с родителями, почему за поведение стоит «три», а не «пять».

❌ Нагрузка на учителей. Классным руководителям добавят бумажной работы: каждое замечание нужно фиксировать и обосновывать.

У сторонников оценок за поведение свои доводы:

✅ Защита учителей. У педагогов появится рабочий инструмент против хамства, унижений и порчи школьного имущества. Безнаказанность уйдёт в прошлое.

✅ Ответственность. Ученик поймёт: школа — это не только уроки, но и правила поведения. За каждый поступок нужно отвечать.

✅ Стимул для исправления. Хорошая оценка за поведение — это тоже поощрение. Для многих детей признание их вежливости и дисциплины станет поводом стараться больше.

✅ Честная обратная связь. Оценка станет сигналом для родителей, покажет, что ребёнку нужна помощь или серьёзный разговор дома.

✅ Внимание к деталям. Чтобы выставить оценку, учителя будут внимательнее наблюдать за климатом в классе. Это поможет вовремя заметить конфликты или травлю.

«Будет ли оценка за поведение включена в аттестат в новом учебном году, станет известно после подведения итогов апробации», — сообщил Сергей Кравцов. Если Минпросвещения выберет советскую модель, дисциплина станет критическим фактором. В СССР с «неудом» по поведению не допускали к экзаменам, а дорога в вузы для таких выпускников была закрыта.

Мнения участников эксперимента

У директоров и учителей, которые уже участвуют в эксперименте, нет общего мнения. Одни видят перемены к лучшему, другие — скептически настроены:

→ В школах стало тише. Учителя ярославского образовательного комплекса говорят, что на переменах стало заметно спокойнее. «Я думаю, что это может сподвигнуть ребёнка задуматься о том, что его оценивают, и теперь это будет отражаться также в его документах», — подчеркнула директор Анастасия Макарова.

⇢ «Оценка не должна превратиться в формальность», — уверен директор Кикеринской школы Александр Зайцев. Важно давать ребёнку шанс исправиться и «подрасти» в глазах учителей, а не просто ставить двойки.

→ Двойка не спасёт от травли. Заслуженный учитель РФ Евгений Ямбург уверен: оценка не решит проблему буллинга. Если ситуация дошла до края, поможет только радикальная мера — отчисление, а не тройка за дисциплину.

⇢ Школа — не исправительная колония. Директор петербургского лицея №369 Константин Тхостов напоминает: за воспитание отвечают родители. «Учителя приходят в школу для того, чтобы учить детей, а не оценивать их поведение».

→ Пока без «неудов». В Туле за полгода эксперимента никто не получил плохую оценку. Директор школы Дмитрий Леонов считает это хорошим знаком: система работает скорее как профилактика, помогает увидеть, что происходит с ребёнком и позволяет скорректировать поведение по отдельным критериям.