Речевые нарушения у детей

В стране больше 75 тысяч школьников с тяжёлыми речевыми нарушениями. Им необходимы особые условия. Проблемы с речью диагностируются у 60% первоклассников. Если не заниматься их коррекцией, со временем добавляются трудности с письмом и чтением, а значит — и с успеваемостью в целом. В статье расскажем, почему дети сталкиваются с речевыми проблемами и что делать родителям, если заметили нарушение речи у ребёнка.

Виды речевых нарушений у детей

Речевые нарушения — это отклонения в развитии, мешающие ребёнку понятно говорить, понимать окружающих, учиться. В официальных документах можно встретить разные формулировки: «речевое расстройство», «дефект», «недоразвитие речи». Суть не меняется: речь развивается не по плану.

В школу дети с речевыми трудностями приходят уже с логопедическими заключениями, поскольку дефекты речевого развития диагностируются в раннем возрасте. Если двухлетний ребёнок не пытается составлять фразы, внимательные родители обращаются к специалистам. Переломным моментом считается трёхлетний возраст: даже если малыш заговорил позже, ранняя задержка может говорить о расстройствах. 

К основным видам речевых нарушений относятся ⤵

1️⃣ Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН).

Самое безобидное — фонетическое нарушение. Это когда ребёнок не выговаривает отдельные звуки, например: р, л, ш, ж.  Чаще всего дефект заметен, но не мешает учиться. Занятия с логопедом помогают его исправить.

Сложнее, если проблема с фонематическим слухом. Ребёнок не различает похожие звуки, путает слова. В письме и чтении появляются типичные ошибки: «даша» вместо «дача», «карта» — «гарта». Таким ученикам особенно тяжело даются русский и иностранные языки.

2️⃣ Общее недоразвитие речи (ОНР).

Так характеризуют нарушения у детей, которые начали говорить с запозданием, неправильно подбирают и изменяют слова, путают окончания. Им сложно составить логичное предложение, часто у них несвязная речь.

Такие дети могут освоить письменные навыки, но правописание вызывает трудности. Сочинение или изложение для таких школьников — настоящая пытка.

3️⃣ Тяжёлые нарушения речи.

Есть более серьёзные диагнозы — например, алалия. Это когда у ребёнка практически нет связной речи, или отдельные слова звучат неразборчиво, речь понять невозможно. Если вовремя начать работу с командой специалистов, можно учиться в коррекционном классе. Если помощь приходит поздно или работа специалиста ограничена — в школе будет сложно.

К нарушениям устной речи также относят:

1. Брадилалия — замедленная речь.
2. Тахилалия — слишком быстрая, «смазанная» речь.
3. Дислалия, дизартрия — ошибки звукопроизношения, нарушение ритма и интонаций.
4. Ринолалия — гнусавость, утрата выразительности голоса.
5. Дисфония — тихий, «пустой» голос, иногда до шёпота (афония).
6. Заикание (логоневроз) — нарушение плавности речи.

Проблемы с устной речью часто тянут за собой трудности в чтении и письме. Если дефекты не выявить и не скорректировать вовремя, школьник может столкнуться с дислексией и дисграфией:

→ Дислексия — сложности с чтением и распознаванием букв, слогов и слов.

→ Дисграфия — ошибки в письменной речи, не связанные с незнанием правил орфографии.

С чем связаны речевые нарушения

Исследования показывают: у 95,5% дошкольников нарушения речи связаны неврологической патологией, и только 4,5% детей неврологически здоровые. К физическим факторам риска относятся ⤵

1. здоровье родителей;
2. осложнение во время беременности, внутриутробные патологии;
3. осложнённые или стремительные роды, родовые травмы;
4. наследственная предрасположенность;
5. инфекции, осложнения после заболеваний, перенесённых в раннем возрасте;
6. нарушения слуха;
7. врождённые или приобретённые дефекты строения речевого аппарата.

Но виновата не только физиология. Социальная среда тоже играет роль: скудный словарный запас, неразвитая речь — это последствия недостатка общения, внимания, неблагополучных отношений в семье. 

Третий пласт причин — психологические: постоянный стресс, страх, резкое потрясение или неудачный опыт могут стать пусковым механизмом для заикания или полного отказа говорить. Часто причин речевых нарушений несколько, и только специалист поможет точно их определить.

Как проявляются речевые нарушения

Нарушения речи разнообразны и зависят от конкретного типа расстройства. Родители могут легко заметить их, если будут знать основные признаки. Вот на что следует обратить внимание:

— Невнятная, смазанная речь. Сложно понять, что говорит ребёнок: он сливает звуки, искажает слова.

— Трудности с пониманием обращённой речи. Школьник не реагирует на то, что ему говорят.

— Скудный словарный запас. Ребёнку сложно подобрать слова. Он использует короткие, однотипные фразы, не может сформулировать мысль.

— Подмена и искажение звуков. «Собака» превращается в «шобака», «трава» — в «тава».

— Снижение мышечного тонуса, особенно на лице. У таких детей часто рот приоткрыт.

— Нарушения темпа речи. Ребёнок говорит слишком быстро или слишком медленно, пропускает слоги или, наоборот, растягивает слова.

— Постоянные ошибки в письме и чтении. Школьник меняет одни буквы или звуки другими, переставляет слоги. На письме буквы «уползают» со строчки.

Как речевые нарушения влияют на усвоение школьной программы

С логопедическим диагнозом дети могут учиться в обычной школе, но им обязательно нужна поддержка специалистов и регулярная коррекционная работа. Оставлять такие проблемы без внимания нельзя, и вот почему ⤵

1️⃣ В основе всех школьных предметов — чтение. Ребёнок с дислексией тратит на тексты больше времени, чем его одноклассники, часто ошибается, быстро устаёт. 

2️⃣ Сложности с письменными заданиями. Дисграфия мешает даже простому списыванию. Ребёнок не успевает за классом, испытывает стресс, теряет интерес к учёбе.

3️⃣ Речевые нарушения мешают выражать мысли, понимать учебные инструкции и усваивать новые понятия. Часто у таких детей скудный словарный запас, они не уверены в себе, замкнуты, испытывают сложности с общением.

При тяжёлых нарушениях речи (ТНР) форму обучения предлагает психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК). Школьнику могут рекомендовать адаптированную программу, коррекционный (речевой) класс или инклюзивное обучение в обычном классе. Главное, чтобы учебные условия соответствовали его возможностям: индивидуальные задания, специальные методики и поддержка специалистов.

Методы работы и профилактика речевых нарушений

Начинать коррекцию речевых нарушений стоит только после консультации с профессионалами. Самостоятельно ставить диагноз и выбирать форму работы не стоит — только специалист видит картину целиком и способен подобрать подходящую помощь.

Вашему ребёнку помогут ⤵

1. Логопед — занимается исправлением нарушений чтения и письма (дислексия, дисграфия, дизорфография), помогает поставить правильное звукопроизношение.
2. Психолог — поддерживает эмоциональное развитие, помогает справляться со стрессом, решает проблемы в общении и обучении. Консультирует родителей и учителей.
3. Нейропсихолог — работает с более глубокими причинами: сенсомоторное и когнитивное развитие, внимание, память.
4. Невролог — занимается диагностикой и последующим лечением заболеваний, связанных с деятельностью нервной системы. Они могут лежать в основе речевых нарушений.

Когда речь идёт о лёгких дефектах, основной инструмент — логопедическая коррекция. В неё входят:

1. Артикуляционная гимнастика — упражнения для развития подвижности и координации органов артикуляции (языка, губ, щёк).
2. Дыхательная гимнастика — задания, которые учат ребёнка правильно дышать во время речи.
3. Развитие лексико-грамматического строя речи — помогает расширить словарный запас, осваивать грамматически правильную речь.
4. Тренировка связной речи — упражнения, развивающие навыки составлять рассказы, пересказывать и последовательно излагать мысли.

Важно создать дома благоприятную атмосферу: разговаривайте с ребёнком, читайте книги вслух, играйте в развивающие игры. Особенно важна поддержка родителей в начальной школе, когда речевые нарушения проявляются ярче и становятся причиной проблем с успеваемостью и социализацией.